Das Fach Englisch
“One language sets you in a corridor for life.
Two languages open every door along the way.”
(Frank Smith, Psycholinguist)
Englisch am Gymnasium Neustadt - Fachgruppenleitung Frau Rose
Englisch ist eine Schlüsselfertigkeit für die Zukunft.
Mit derzeit 18 Kolleginnen und Kollegen setzen wir die Aufgaben und Ziele des Englischunterrichts am Gymnasium Neustadt um. Der Unterricht findet von Beginn an - immer orientiert am Kenntnisstand der Lernenden - in der Fremdsprache statt und ist an den sprachlichen Kompetenzen ausgerichtet, die gleichmäßig entwickelt werden: Hör- und Hör-/Sehverstehen, Leseverstehen, Sprechen, Schreiben und Sprachmittlung (Mediation).
Wir arbeiten mit dem Lehrwerk access von Cornelsen, welches diese Fertigkeiten zielführend berücksichtigt. Zusätzlich zu den Lehrwerken werden im Englischunterricht ab Jahrgang 7 auch englische Lektüren gelesen.
Die Sprechprüfungen finden am Gymnasium Neustadt in den Fremdsprachen Englisch, Französisch und Spanisch statt.
Wesentliche Ziele des Fremdsprachenunterrichts sind Kommunikationsfähigkeit und mehrsprachige Handlungskompetenz. Die Sprechprüfungen bieten zusammen mit den unterrichtlichen Übungsarrangements die Möglichkeit, die mündliche und situativ angemessene Kommunikationsfähigkeit zu schulen und zu ermitteln.
Die Sprechprüfungen werden im Schüler*innen-Tandem durchgeführt und finden für Englisch in den Jahrgängen 6, 8 und 10 statt (Französisch/Spanisch: Jg. 7 und 9). Sie ersetzen eine Klassenarbeit.
Im AG-Bereich bietet das Gymnasium neben den „Fit in Englisch“ Kursen für die unteren Klassenstufen seit 2014 einen Vorbereitungskurs für das Cambridge Certificate ab Jg. 10 an. Dies ist ein englisches Sprachzertifikat der Universität Cambridge für Nicht-Muttersprachler. Es wird jährlich von etwa 3 Mio. Menschen aus 130 Ländern abgelegt und dient der Bescheinigung qualifizierter Englischkenntnisse. Es ist international bei Bildungseinrichtungen und Unternehmen anerkannt und lebenslang gültig.
Genau wie die Sprechprüfungen, basiert die Prüfung für das Cambridge Certificate auf dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen (GER) für Fremdsprachen.
Ende des Jahres 2024 startete das bilinguale Unterrichtsvorhaben der Fachgruppe Englisch. In einzelnen bilingualen Modulen im Fachunterricht erleben die Schülerinnen und Schüler die englische Sprache in einem neuen Umfeld (Erdkunde-, Geschichts-, Biologie-, Politik-, Musik-Unterricht etc.). Im Schuljahr 2024/25 fand zum ersten Mal ein englischsprachiges Seminarfach statt. Auch die Facharbeit (Jg. 12/2) wurde auf Englisch verfasst und bereitete so auf das wissenschaftliche Arbeiten an den Universitäten vor. Die Seminarfahrt führte im Oktober 2025 nach London, inkl. Workshop und Besuch einer Vorstellung im Shakespeare's Globe Theatre.
Diese Aufenthalte im englischsprachigen Ausland bieten inspirierende Spracherlebnisse und fördern die interkulturelle Kompetenz. So können Lernende aus dem 9. Jg. im Rahmen einer AG kulturelle und sprachliche Erfahrungen sammeln, wenn sie im Februar 2026 eine erlebnisreiche Woche in London verbringen. Zudem besteht eine Partnerschaft mit einer Schule in Iowa, USA. Im Juni 2025 waren die Austauschschüler unsere Gäste und Ende Oktober 2025 ging es für 16 Schülerinnen und Schüler auf eine ereignisreiche Reise nach Chicago und Iowa.
Auch die Inszenierungen des pädagogischen Tourneetheaters White Horse Theatre in unserem Hause für die Schülerinnen und Schüler des Gymnasiums ein motivierendes Erlebnis und leisten einen wertvollen Beitrag zur Entwicklung der interkulturellen Kompetenz. Jedes Jahr (aktueller Termin: 20.01.2026) erleben die Lernenden der verschiedenen Jahrgangsstufen des Gymnasiums Neustadt verschiedene professionell dargebotene Theaterstücke der jungen englischsprachigen Schauspieler*innen des Tourneetheaters.
January 2026: The White Horse Theatre performs three different plays at Gymnasium Neustadt
Sticks and Stones - Our honest experience
Overview of the play
The play Sticks and Stones deals with the serious issues of bullying, cyberbullying and social exclusion. It shows how words and actions can deeply affect young people and encourages the audience to be more aware of their surroundings. The play clearly sends the message that students should stand up for those who are suffering from constant bullying instead of looking away.
Introduction of the first victim: Tony
At the beginning of the play, the protagonist Tony is shown getting ready for school. However, shortly before leaving, he changes his mind and pretends to be sick in front of his mother so that he can stay home. This reaction already shows how deeply the bullying affects him. Unfortunately, his mother does not believe him and forces him to go to school anyway, not realizing the seriousness of the situation.
Tony‘s experience with bullying
On his way to school, Tony is harassed by a boy named Jim Jarvis and his clique. Jim represents the typical bully, who uses humiliation to gain power over others. Tony‘s fear and helplessness become very clear in these scenes, making it easy for the audience to empathize with him and understand how fragile he feels.
Introduction of the second victim: Ruth
Later in the play a new student named Ruth is introduced. She is new at the school and is very excited to make friends and play her flute in music class. Her openness shows that she starts her new school life with high hopes and positive expectations.
Ruth‘s bullying and emotional struggle
Ruth‘s excitement quickly disappears when her classmates begin to tease and bully her, because of her shyness and appearance. The constant mocking and exclusion deeply affect her confidence. Over the time, Ruth feels hopeless and overwhelmed, and she even begins to think about suicide. This part of the play is especially disturbing, as it shows the consequences bullying can have.
The role of the bullies and bystanders
The play not only focuses on the victims, but also highlights the roles of the bullies and the bystanders. Character‘s like Jim Jarvis show how bullying is often driven by insecurity and the desire for control. At the same time many students witness the bullying but choose to remain silent which allows the situation to continue and worsen.
Message and Intention of the play
One of the main messages of Sticks and Stones is that bullying can seriously hurt people even if it is only with words. The play shows that teasing, cyberbullying and exclusion can have strong emotional effects. It also makes clear that people who watch bullying and do nothing are part of the problem. The Intention of the play is to teach students to stand up for others and help stop bullying at school.
Our personal reaction:
We found the play very emotional and sometimes shocking because it felt very realistic. Tony‘s fear and Ruth‘s sadness showed how much bullying can affect a person‘s feeling and self-confidence. Some scenes were uncomfortable to watch but they helped us to understand the problem better. The play made us think about how important it is to be kind and support each other.
Conclusion
In conclusion Sticks and Stones is an important play that teaches a strong message about bullying. It shows how harmful bullying can be and why it should not be ignored. The play encourages students to show empathy, speak up and help to make school a safer place for everyone.
Thanks for reading!
written by Olivia and Hadya
Veranstaltungen
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